为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，切实发挥共青团的育人作用，交流工作经验，增强新时代大学生社会实践活动实效，2022-2023年，中国青少年研究会在全国哲学社会科学工作办公室的资助支持下，开展了“新时代大学生社会实践活动的理论与实践创新”系列学术活动，征集到近300个优秀案例，优选其中的68个结集出版为《受教育长才干作贡献：新时代大学生社会实践活动优秀案例》。
hjc888老品牌黄金城“微光”公益支教团由hjc888老品牌黄金城新媒体学院创立，自成立以来积极响应国家乡村教育振兴，通过线上支教联通高校志愿者与教育相对落后的农村学子。团队将“西迁精神”与当代青少年的社会责任紧密结合，诠释了新时代青年自我价值实现的创新路径，凭借优秀的实践成果入选《受教育长才干作贡献：新时代大学生社会实践活动优秀案例》。
hjc888老品牌黄金城“微光”公益支教团积极响应国家乡村教育振兴，通过线上支教联通高校志愿者与教育相对落后的农村学子，将“西迁精神”与当代青少年的社会责任紧密结合，诠释了新时代青年自我价值实现的创新路径。hjc888老品牌黄金城“微光”公益支教团创新线上志愿支教形式，通过“定点对接+自主报名”的学生来源、“一对一教学+公共课”的授课方式、合理的激励模式及后续完备的团队传承机制，为线上支教的有序、高质量开展提供了可操作、可复制、较有效线上支教方案。“微光”公益支教团多次受到中国青年网、陕西网、西安发布等国家级、省级、市级、校级媒体报道宣传，获评2021年陕西省“三下乡”社会实践省级优秀团队，并多次获得校级优秀团队等荣誉。
一、项目创意
党和国家高度重视利用数字信息化手段缩小城乡差距，推进教育公平。近年来，随着我国信息化技术的发展、农村基础设施的搭建，线上教育逐渐成为农村地区教育教学的有效手段。
“微光”公益支教团队由hjc888老品牌黄金城新媒体学院创立，诞生于新冠肺炎疫情期间。面对百年变局与世纪疫情，将线上教育作为补充手段是大势所趋。2020年2月，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校线上教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的线上教学，实现“停课不停教、停课不停学”。线上教育所具有的信息获取高效便捷、资源突破时空限制、教学形式多样等优点，不应该仅仅是疫情下的无奈选择，也可以是促进乡村教育的创新路径。
2021年2月至今，以hjc888老品牌黄金城为主体的志愿者团队秉持“为世界之微光，点燃村镇学生一盏灯”的理念，践行新时代“西迁精神”，到祖国最需要的地方建功立业，长期对接四川阿坝、仪陇，云南施甸，河南获嘉等地中小学，通过一对一专业课、一对多公共课、集体思政学习等方式进行线上教学，多次获得当地教育局、中小学等相关部门表彰。团队活动受到中国青年网、陕西网、西安发布等国家级、省级、市级、校级媒体报道宣传，获评2021年陕西省“三下乡”社会实践省级优秀团队，并多次获得校级优秀团队等荣誉。
二、发展历程
图1 微光公益支教logo
2021年2月，为响应习近平总书记对青年学生的号召，振兴乡村教育，我校打造“微光”公益支教活动特色品牌项目，鼓励学生投身助力乡村振兴，用行动书写青春使命。
2021年7月，我校开展“百年奋斗路，青春共家国”暑期“三下乡”社会实践主题活动，6010名师生走进祖国大地，在基层实践中厚植家国情怀，以“理想照耀中国，微光点亮村镇”为主题的第二期“微光”公益支教活动在此期间顺利举办。
2021年9-11月，“微光”公益支教团队获评陕西省“三下乡”社会实践省级优秀团队、暑期社会实践校级优秀团队等荣誉，并获得校团委推荐进入“第七届寻找全国大学生百强暑期实践团队”投票环节。
2022年2月，在我校团委的支持下，第三期“微光”公益支教首次实现与村镇学校的定点对接，“支部共建”的合作形式为活动提供了稳定的志愿者资源，“一对一”帮扶形式成为活动特色。
2022年7月，学校以社会调查、志愿服务、理论宣讲、见习实习等方式开展2022年暑期“三下乡”社会实践活动，第四期“微光”公益支教活动在此期间招募300余名村镇学生和300余名大学生志愿者，是历期规模之最。
图2 各期微光志愿者与学生人数变化
三、主要做法
“微光”公益支教是在实践基础上形成的，具有一定操作性、推广价值和实际效用的线上支教形式。本部分将从支教模式的学生及志愿者来源、支教过程及形成的固定模式出发，对“微光”公益支教这一线上支教模式的主要做法进行总结归纳。
（一）坚持定点对接+自主报名相结合的学生招募方式
“定点对接+自主报名”是“微光”公益支教在实践中形成的合理、稳定、有效的学生招募模式。其中定点对接是学生来源的重要环节。对学生而言，一方面通过当地学校直接联系，在保障基础学生数目的同时，也能利用学校对学生的了解情况，来发现更需要帮助的班级或同学。对志愿者来讲，学生来自同一学校的情况下，备课思路也变得更加统一，志愿者相互之间也可以进行交流备课情况及难度设置等问题。对组织者来讲，定点对接便于组织者进行统一调度组织，统计整理。因此，在选择支教对象的过程中，定点对接变成了对学生、学校、志愿者、组织团队四者都有积极影响的选择。
自主报名是学生来源的主要补充。定点对接保障学生来源精细化，自主报名保障学生来源多样化，对于没有对接到的学校与地区，自主报名就成为了学生参与支教活动的重要途径，以确保生源质量和数量。
（二）坚持一对一专业课+一对多公共课相结合的授课方式
线上支教的特点在于，隔着一道屏幕，学生与教师并不在同一个空间、同一个场域内，很大程度上不能够进行同步地沟通交流。传统上课能够进行的眼神交流、即时提问、迅速回应等面对面上课的优点都丧失了，尤其是缺乏摄影设备的情况下。
“微光”公益支教通过一对一教学，最大程度上解决了线上教学存在的问题。教学过程形成了“学生发送题目→双方约定上课时间→线上课程讲解→课时打卡→工时记录”的闭环。第一个环节是一个双向互动的过程，学生可通过微信、钉钉等形式向志愿者发送题目，志愿者也可依据当地中高考情况，发送相应题目；第二个环节，通过双方进行时间上的协调，授课时间更加灵活，不拘泥于固定的某一个时刻。第三个环节，志愿者利用腾讯会议、微信通话等形式进行线上授课，一对一的形式避免了沟通不及时、满堂灌的情况；第四、五个环节则是对志愿者工作的记录与反馈，在包含志愿者与学生两方的群里进行打卡，不仅减少了误报、漏报的情况，对志愿者之间也起到了相互之间的激励作用。大部分志愿者都是一对一的模式，一个志愿者最多对应不超过三个同学的情况下，志愿者和学生之间有了充分的交流沟通，最大程度上弥补了线上教学所带来的问题。在教学质量得到保证的同时，学生和志愿者之间的关系也更为紧密。在此情况下，志愿者通常不止扮演着老师的角色，他们也是学生的哥哥姐姐、亲密的朋友。
除了一对一教学外，丰富多样的公共课让学生们能够开阔视野、接触到更加多样的知识。从第一期到第四期，公共课的数量不断增加，内容不断丰富。首期支教过程中包括3次线上英语课程，包括国际音标具体讲解、英语课程框架与学习方法、音标讲解与课堂回顾梳理。此时公共课仍然停留在教学内容的拓展方面。第二期的公共课数目有了明显增长，并且内容也有了一定丰富，它们包括英语音标课3节、大学介绍课2节、心理疏导课1节。伴随着团队经验的成熟，第三期有了更多公共课，类型更加丰富多元。第三期的公共课明显脱离了仅仅进行课程教学的桎梏，将视野放到了一个更大的领域。课程包括大学介绍课2节、英语音标课3节、心理疏导课1节、基础软件操作课、医学健康课、志愿服务课、防诈骗课程、航空航天科普课各1节。第四期也在第三期的基础上进一步进行了课程的拓展，本期不仅针对学生开课，还邀请了专业老师对学生家长开课，有助于学生和家长之间沟通交流。
图3 志愿者与学生在支教期间课堂学习
（三）采用“实践学分+志愿工时”相结合的志愿者激励机制
“微光”公益支教为志愿者投身志愿活动提供了强有力的保障机制，尤其是对大学生志愿者们。“微光”公益支教面向学生、志愿者采取了更多元、更有效的激励模式，充分调动参与者的积极性。一方面，对于志愿者而言，通过学校的暑期实践立项系统，为需要社会实践学分提供学分获得渠道，同时，由于学分名额数量受限，对未获得学分的志愿者采用分发志愿者工时的方式进行激励：在支教期间，“微光”公益支教建立了合理的工时制度记录工时，对支教过程中出现的各种情况，例如一个志愿者针对不同数目学生的情况，《工时计算方法》中都进行了详尽的考量。合理的工时计算制度，是志愿者积极性发挥的基础保障。在支教活动结束后，对志愿工时排行靠前的志愿者们颁发“优秀志愿者”证书，这是对优秀志愿者辛勤付出成果的肯定，形成活动的良性循环。对于学生而言，第三、四期支教对参与一半以上公共课的学生颁发了“优秀学生”证书，作为线上的支教活动，对学生采取激励性措施，有助于活动的持续开展。
（四）建立学院党支部+研究生会的双向传承机制
在“微光”公益支教实践中，hjc888老品牌黄金城新媒体学院建立了可持续的传承机制，避免活动“人走茶凉”。大学生由于升学、就业等动态因素，终究会退出志愿者队伍，需要建立传承机制以保障云支教能够继续办下去。“微光”公益支教的持续举办，能够形成品牌，提高团队影响力，从而获取学生家长对团队的信任，助推云支教顺利开展。同时对于大学生志愿者而言，能够为其提供长期的支教服务平台，持续锻炼大学生志愿者扎根祖国大地的意识。对于学生来说，能够为其提供长期免费教育的机会，切实助推支教对象成长成才。最终为农村教育的振兴做出持久贡献，助推农村全面发展。
“微光”公益支教目前已经顺利举办4期，作为hjc888老品牌黄金城新媒体学院的特色公益活动，团队已建立了由学生党支部以及研究生会双向传承机制，顺利完成了支教活动的传承。首先在我校研究生入学的第一学年，对于先入学的研究生会干事以及党员先锋，号召大家参与一次支教的具体实践，从中挖掘有志于传承“微光”公益支教活动的骨干，并在之后的支教活动的参与中逐渐转到运营工作中来。让同学们在第一学年充分了解团队的运行模式，接着第二学年面向学生党支部的负责人和研究生会的负责人进行传承。由于微光支教活动每年寒暑假都会举办一期，两位主要负责人共同协作，分别主负责一期、按期交接和培育接班人，力求保障云支教有管理团队持续运营,在不断的循环中传承微光精神，形成长期影响力。
四、育人成效
“微光”公益支教活动响应国家乡村振兴战略号召，积极传递青春正能量，将青春热情挥洒在祖国最需要的地方，将青年力量付诸于中华民族伟大复兴的实践中。活动开展以来，累计招募到来自hjc888老品牌黄金城、南京大学、北京师范大学、西北工业大学、重庆大学、香港中文大学、莫纳什大学等几十所国内外高校的近千名志愿者，来自陕西、新疆、山西、河南、湖南等近20个省市地区的村镇学生上千人，四期志愿总工时超40000时。活动与四川仪陇、云南施甸、河南获嘉达成长期合作，为志愿者们化身“微光”，助力乡村振兴提供稳定平台。
发挥青年力量，传播青年声音。“微光”公益支教活动获得了广泛报道，据不完全统计，有中国青年网、中国教育在线网、凤凰网、陕西网、陕西共青团网、《陕西工人报》、陕工网、三秦学子陕西学联、西安发布、今日头条、大学生网报、多彩大学生网、今日大学生网、西安交大新闻网、西安交大团委公众号、西安交大社会实践公众号、西安交大新媒体学院官网、西安交大电信学部新闻网、西交外院公众号、法医学院公众号、医学部研究生公众号、宗濂书院党总支公众号、宗濂书院公众号、文治书院党建办公室公众号等国家级、省级、市级、校级、院级媒体相关报道80余条。除了丰富传播渠道外，“微光”公益支教团队还注重传播内容和传播形式的创新。如不断创新和优化视频短片、设计团队电子章、增加幕后人员稿和优秀学生的奖状等，每次变化紧贴每期活动特色，在活动总体策划的基础上不断推陈出新。
跨越山海，相互成就。“微光”公益支教团队荣誉众多，获评2021年陕西省“三下乡”社会实践省级优秀团队，并多次获得校级优秀团队等荣誉。行动之外，支教团队坚持思考，将活动持续推向深入，形成2篇学术论文、1篇实践纪实和3篇调研报告，从不同专业角度，以访谈、问卷等形式了解学生所在村镇教育情况，全面分析大学生云支教现状，总结问题及经验，并提出优化路径。教学相长，公益支教活动是大学生志愿者和村镇学生共同进步的过程。四川省仪陇县、河南省获嘉县以及四川阿坝的相关部门向团队寄来感谢信，信中提到乡村教育对于乡村振兴具有重要意义，支教活动课程为孩子们奔赴未来的希望之路添砖加瓦，希望能与支教团队再次合作，点亮乡村教育事业的璀璨前景。
图4相关部门的感谢信
五、社会价值
（一）互联网＋教育，积极响应乡村教育振兴
文化是乡村的根，教育是乡村的魂。在教育领域，最需要关注和帮助的是相对欠发展的农村地区。党的十八大以来，党坚持把教育摆在优先发展的位置，党的二十大把教育、科技和人才看作是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。“微光”团队正是在这样的背景下，通过“互联网＋教育”模式为村镇学生提供优质的大学生志愿者，竭尽所能缓解为其补充教育的第一资源，强师资从而强教育，为乡村教育振兴出一份力。
久久为功，驰而不息。“微光”致力于以信息化技术赋能乡村教育，探索中国特色乡村教育振兴之路，推进教育层面的城乡融合和区域协调发展。
（二）深刻把握中国共产党人精神谱系，传承西迁精神
习近平总书记在党的二十大报告中指出，要广泛践行社会主义核心价值观，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
西迁精神作为中国共产党人精神谱系第一批伟大精神，其核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运。作为西迁精神的传承人，hjc888老品牌黄金城师生以行动践使命，在“微光”的号召下去到祖国最需要的地方和领域，乡村就是这样的地方，教育就是这样的领域。广大志愿者深入乡村，将宇宙之大、品类之盛、民族之兴、未来之梦传递给渴求知识的祖国接班人们，用知识与关怀融化他们求学路上的艰难险阻，与他们同呼吸、共命运。
（三）青春跟党走，建功新时代
青年强，则国家强。习近平总书记在党的二十大报告中强调，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。“微光”公益支教活动至今已举办四期，志愿者名单中却总是出现一些熟悉的名字。他们大多是学生党员，这一身份在他们看来是责任和使命，“微光”为他们实现梦想、脚踏实地、践行使命提供了绝佳机会，授人鱼也授人渔，将自身所学倾囊相授，屏幕不仅传递了知识，更成为了兄弟情、姐妹谊、忘年交的桥梁，让每一份青春在火热的教育实践中绽放出绚丽的光芒，让每一个青年在新时代新征程上留下奔跑的身姿。
六、特色与创新点
（一）构建多样支教团队
随着支教团队规模的扩大，面临的学生群体数量更多、需求更为多样，支教团队内部分为几支小队，分别负责教授英、史、地等文科课程及理、化、生等理科课程，让志愿者优势与学生需求充分有效对接，提高支教成效。此外，充分了解志愿者与学生意愿，让有余力的志愿者辅导更多学生、有时间的学生多补习几门课程，增强了志愿者和学生在本活动中的参与度。在公共课中，我校教师也加入到支教队伍中，以自身更成熟的教育经验、更广博的知识面，为村镇学生搭建更远的桥梁。
（二）打造全面育人支教模式
“微光”公益支教活动不仅将志愿者与学生一对一对接，针对性地补习相应课程，还开设公共课程，以提高学生的综合素质。针对乡镇学生英语口语、听力较为薄弱等问题，活动专门开设英语音标公共课；为帮助学生更好调节心态，活动开设心理疏导公共课，使学生学会缓解学习、生活中的压力，更好地与老师、父母进行沟通。此外，团队牢记政治教育，针对志愿者与学生开设政治专题学习公共课，通过带领学生重温党史、学习理论，让志愿者与学生了解中国共产党团结人民、高擎理想的炬火、谋求民族独立的动人征程，促使青少年坚定理想信念，为实现人生价值和社会价值而努力。
（三）以教育赋能乡村振兴
后疫情时代一定程度上影响了线下支教活动的展开，而疫情期间带来的线上沟通工具的完善促使线上支教活动形式的丰富。“微光”公益支教不仅致力于乡镇学生课业学习的进步，促进城乡教育差距的弥合，还为乡镇学生搭建与外界沟通接触的桥梁，接触更广大的世界，以拓宽学生的视野。针对中学生开设大学介绍公共课，志愿者向学生介绍大学课程、活动的开设，帮助学生树立目标、点燃梦想，引导他们由被动学习到主动学习；针对乡村学生开设基本软件操作课程，让学生更加便捷、有效地使用互联网，并学会分辨互联网中不良的信息内容，让学生在了解世界的同时学会保护自己。“授人以鱼不如授人以渔”，村镇学生更好地了解现代社会的方方面面，是助力乡村教育、以教育赋能乡村振兴的必由之路。“微光”公益支教致力于成为实现城乡教育连结的纽带，进而促进城乡教育资源流动。
结语
当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。点滴微光，必将汇聚成星海。hjc888老品牌黄金城新媒体学院“微光”公益支教团队将不负韶华、不负时代，带领着更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年赓续前行，在乡村教育振兴的道路上播撒青春的种子，期待教育之树长青，青春之花永绽放。
图文：新媒体学院郭沛豪、章耀之、张婉柔、校团委
